Estrategias metodológicas basadas en la teoría de Vigotski (página 2)

Conozcamos por ello más de cerca el pensamiento
humano y apreciemos su papel en la actividad personal y social
del hombre.

ELEMENTOS
DEL PENSAMIENTO:

1. Imágenes: Es un acontecimiento
psicológico que restituye la apariencia figurativa de los
objetos o de los acontecimientos del mundo. Esto puede ocurrir
cuando el objeto está fuera del campo perceptivo.

El papel que cumple el pensamiento:

Contribuye en el proceso de
resolución de un problema, afirmando que antes de darle
forma lógica
o matemática a sus planteamientos,
intuía las relaciones por medio de las imágenes
del pensamiento. (Albert
Einstein S. XX)

2. Conceptos: Es una representación mental que
contiene características comunes y esenciales a todo un
conjunto de la realidad.

3. Concepto y
Definición: Los conceptos se elaboran por medio e la
definición. La definición describe las
características esenciales contenidas en el concepto, la
explícita.

4. Concepto y Prototipo: El prototipo es el mejor
ejemplo de cada categoría. Es el ejemplo típico o
altamente representativo. Cuando más cercanos se encuentre
un objeto del biotipo más rápidamente será
reconocido como elemento incluido en el conjunto.

• Un aprendizaje
  basado en los procesos: El
  alumno aprende en cuanto procesa la información y le asigna una
  significación y un sentido e integra los nuevos
  conocimientos a sus estructuras
  mentales. Parte de las habilidades y destrezas, las
  contextualiza y planifica la experiencia de acuerdo a sus
  necesidades.
• Aprendizaje Significativo: Cuando una nueva
  información puede relacionarse, de modo no arbitrario y
  sustancial – no al pie de la letra – con lo que el alumno ya
  sabe (Ausubel
  1970).
• Percepción.- El objetivo de
  la percepción es adiestrar el pensamiento
  ocular del lector para incrementar su eficiencia
  lectora.

MODALIDADES DEL PENSAMIENTO

1. Por su Coherencia:

1.1 Pensamiento Lógico: se manifiesta cuando
existe el razonamiento, una relación racional adecuada
entre las premisas y la conclusión, o se expresan ideas o
juicios que tiene coherencia gramatical, sentido de realidad.

1.2 Pensamiento No Lógico: Se manifiesta de modo
no racional, tenemos creencias, supersticiones o el pensamiento
mágico – religioso, los sueños.

1.2 Por su Dirección:

1.2.1 Pensamiento Convergente: Cuando nuestras operaciones del
pensamiento marchan en una sola dirección.

1.2.2 Pensamiento Divergente: Es el pensamiento multi
direccional, que se mueve hacia la solución del problema
en muchas direcciones posibles.

1.2.3 Pensamiento y lenguaje.- la actividad conciente
de planificación o anticipación que
permite la solución de un problema, es una actividad
intelectual del pensamiento que no puede llevarse a cabo en
ausencia del lenguaje.

ESTRATEGIAS
COGNOSCITIVAS

Son capacidades internamente organizadas de las cuales hace
uso el estudiante para guiar su propia atención, aprendizaje, recordación y
pensamiento. Las estrategias
cognoscitivas constituyen formas con los que cuenta el estudiante
y el maestro para controlar los procesos de aprendizaje,
así como la retención y el pensamiento.

RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS

Consiste en el manejo de una serie de habilidades que permitan
a la persona
identificar una alternativa viable para zanjar una dificultad
para la que no existan soluciones
conocidas.

La habilidad para resolver problemas
requiere del uso de todas las capacidades específicas
vistas hasta aquí, e ir abordando niveles de pensamiento
más elevados y con un grado de complejidad cada vez
mayor.

Para existen seis habilidades principales que se deben llevar
a cabo en la solución de problemas:

1. Reconocer un problema a partir de ciertos datos.

2. Formular hipótesis y estrategias de
acción

3. Reconocer las implicaciones lógicas de las
hipótesis.

4. Reunir los datos de acuerdo a las implicaciones
lógicas

5. Analizar, interpretar y evaluar los datos y extraer
conclusiones.

6. Evaluar la hipótesis para aceptarla o
rechazarla.

CONCLUSIONES

La elaboración del presente trabajo no ha
permitido conocer aspectos de suma importancia con respecto a las
estrategias metodológicas basadas en la teoría
de Vigotski para mejorar el desarrollo de
habilidades del pensamiento creativo. Conocimos sus bases
teóricas, entendiendo que el pensamiento y lenguaje
están inicialmente separados, luego se unen ,el
pensamiento se hará verbal y el lenguaje
intelectual. Dicha unión se ha dado
filogenéticamente y ontogenéticamente, dando lugar
al pensamiento humano. (Vigotsky).

EL AUTOR

BIBLIOGRAFÍA

• DE SÁNCHEZ, Margarita A." Psicología una
  Perspectiva Científica." Academia ADUNI Lima 2001.
• GIL MALCA. Metodología de la
  Investigación
• HERNÁNDEZ, Gerardo y Otros. "Signos
  Educativos (Enseñar a Pensar. Teoría Genética de Piaget)".
  Ed. Bruño Año 77 º 69
• HERNÁNDEZ. S. Roberto y Otros.
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  Investigación". 2da. Edición. México 1991 – 1998.
• PIAGET, Jean y INHELDER, B. "Psicología del
  Niño S.C".
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. "Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular". Lima –
  Perú 2005.
• MENDOZA HERNÁNDEZ, Carlos. "Corrientes
  Psicopedagógicas Contemporáneas". Ed. Vallejiana.
  Trujillo – Perú 2001.
• VIGOTSKY, GUILFORD, y Otros."Psicología de
  una Perspectiva Científica "(Academia ADUNI). Lima 2001
  Pág. 239 – 248.

Autor:

Ms. Irma Rumela Aguirre Zaquinaula

Perú – Trujillo / 21 de Enero del 2008

Datos del Autor:

La Ms. Irma Rumela Aguirre Zaquinaula de nacionalidad
peruana, realizó sus estudios universitarios en
Educación en la Universidad
Nacional de Trujillo del departamento de la libertad-Perú, sus estudios de segunda
especialidad en Psicopedagogía en la Universidad Nacional
Pedro Ruiz Gallo del Departamento de Lambayeque-Perú y su Maestría en
Tecnologías de la Información e informática Educativa en la Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo del Departamento de
Lambayeque-Perú, actualmente se encuentra estudiando el
Doctorado en la en la Universidad Nacional de Trujillo del
departamento de la libertad-Perú.